Catarina Mangas holds a PhD in Education Sciences - Teacher Training, with a thesis in the area of Specific Learning Difficulties, a Master in Supervision, with specialization in Special Education, Cognitive and Motor Domain, and a Degree in Basic Education. Currently, she is Adjunct Professor at the School of Education and Social Sciences (ESECS) of Polytechnic Institute of Leiria, Portugal. She is an integrated member of the Interdisciplinary Centre of Social Sciences at the Polytechnic Institute of Leiria (CICS.NOVA.IPLeiria), where she coordinates Inclusion and Accessibility in Action Observatory and collaborates in the Centre for Studies in Education and Innovation (CI&DEI).

Research Interests:

Education. Language Acquisition. Accessible Communication. Special Educational Needs. Specific Learning Difficulties.

Main Projects:

• Maletas Pedagógicas para TODOS (ProLearn4ALL); De 02-10-2017 a 02-04-2019. Entidade Financiadora CENTRO2020 - Programa Operacional Regional do Centro, Fundação para a Ciência e Tecnologia; Referência do Projeto CENTRO-01-0145-FEDER-023474. Entidades Parceiras: Instituto Politécnico de Coimbra, Cercilei – Cooperativa de Ensino e Reabilitação de Crianças Inadaptadas de Leiria; Município de Leiria. URL do Projeto: https://www.ipleiria.pt/blog/prolearn4all-maletas-pedagogicas-para-todos-catarina-mangas-iact-um-dos-dez-projetos-vencedores-do-concurso-fct-2016-para-icdt-em-institutos-e-escolas-politecnicas/
• Língua Portuguesa como Língua Estrangeira Aplicada (Relações Comerciais China-Países Lusófonos); De 2017 a 2018; Entidade Financiadora Governo da Região Administrativa Especial de Macau - Gabinete de Apoio ao Ensino Superior; Financiamentos Especiais para Formação de Quadros Qualificados Bilingues em Chinês e Português e para a Cooperação do Ensino e da Investigação das Instituições do Ensino Superior de Macau 2017; Entidades parceiras: Instituto Politécnico de Macau; Instituto Politécnico de Leiria;
• Access4all – Laboratório para Políticas e Práticas de Desenvolvimento Social do Ensino Superior; De 2015 a 2018. Entidade financiadora: Erasmus +; Entidades parceiras:  Universidade Autónoma de Barcelona (Espanha); Instituto Politécnico de Leiria (Portugal – coordenadora Doutor Miguel Jerónimo); Universidade de Estudos de Bergamo (Itália); Universidade de Bucareste (Roménia); Universidade Bristol (Reino Unido); Universidade de Jyvaskyla (Finlândia). URL do Projeto: http://www.access4allproject.eu/;
• Projeto de Leitura Inclusiva Partilhada – PLIP; início 2013, em curso; Entidades Parceiras: Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Centro de Investigação em Inclusão e Acessibilidade em Ação e Centro de Recursos para a Inclusão Digital - Instituto Politécnico de Leiria; URL do projeto: http://plip.ipleiria.pt/;
• Projeto de Acessibilidade do Museu de Leiria; De 2014 a 2015. Projeto de Reconversão do Convento de Santo Agostinho no novo Museu de Leiria (Câmara Municipal de Leiria) - Apoio técnico e científico na área da Acessibilidade e inclusão; Entidades Parceiras: Centro de Recursos para a Inclusão Digital, Centro de Investigação em Inclusão e Acessibilidade em Ação - Instituto Politécnico de Leiria e Câmara Municipal de Leiria.

• Jerónimo, M.; Duarte, A.; Mangas, C.; Sousa, S. et al. (2017). Good Practices for Equity and Inclusion in Higher Education. Bergamo: University of Bergamo [ISBN 9788897413240];
• Mangas, C. (2017). Os jogos de (e com) palavras como resposta educativa a crianças com dislexia: algumas propostas. Revista Saber & Educar, Volume 23, 48-57;
• Mangas, C.; Ribeiro, J. & Gonçalves, R. (2016). Profiling Informal Caregivers: surveying needs in the care of the elderly. BMC Health Services Research, Volume 16, Suppl 3, 19-20;
• Jerónimo, M.; Duarte, A.; Mangas, C.; Sousa, S. et al. (2016). Higher Education in Finland, Italy, Portugal, Romania, Spain and UK: a brief overview. Bergamo: University of Bergamo [ISBN 978-88-974132-3-3];
• Mangas, C. F., & Sánchez, J. L. (2010). A dislexia no ensino superior: características, consequências e estratégias de intervenção. Revista Ibero-americana de Educação, 53 (7), 1-14.